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敬畏课堂:做一条奔腾不息的江河——读《给教师的建议》有感 发布日期:2019-03-22 来源: 台州市教师发展中心 字体:[ ]

2018已接近尾声,2019已悄然而至。那些走了的,就不要再去纠结;即将来了的,应坦然积极地去迎接。现结合《给教师的建议》一书,就2018年的教育生活,即走上工作岗位的第十三年进行一番反思总结。愿走过的每一条路都留有痕迹,愿经历的每一件事都有案可寻。

一 、读书

《给教师的建议》第二章,苏霍姆林斯基讲到:“一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于持之以恒的读书,不断的补充他们的知识的大海。” 对于这点,作为一名语文老师,我深有体会。因为语文老师不仅要专,而且还要通。不是常说“文史哲不分家”吗?  对于小小的一节语文课堂,我内心真是充满了敬畏。教学十来载,从不敢懈怠,夙兴夜寐,三省吾身。教学中对文本反反复复地品读体会、加以精雕细琢,继而和学生分享、交流。我也深深意识到,仅仅作为一个语文“专家”是不够的,还要努力成长为一个语文“大家”。在那小小的三尺讲台上,我们拥有的却是无限广袤、自由驰骋的的天地。在这里,我和学生探讨的不仅是语文的语法、语言、文字等最基本的语言知识。更多时候,我们还需要对一个内容,一个想法,一个思想,和学生做到很好的交流和沟通。我们学习的是语文,交流的是思想,探讨的是人生。

曾经,我们认为,教师要给学生一碗水、一杯水,自己必须有一桶水,这样才能相对来说得心应手。但我认为,教师有一桶水是远远不够的,一个优秀的、有责任感的教师,要给学生一碗水、一杯水,自己必须成为一条奔腾的江河。教师成为一条奔腾的江河,拥有滔滔的源头活水,才能让学生们的那杯水、那碗水纯净鲜活,营养丰盈,才能以最大限度的百科知识的融合,滋养他们年轻蓬勃的生命。

正如苏霍姆林斯基所讲的:“读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。” 所以,我也时常会感到自己在读书上花的时间并不太多,以致时有被掏空的感觉。

但是即是如此,在这一年中,我也不敢懈怠,读得教育专著大致如下:《课堂教学的88个细节》、《新课标语文教学思考》、《叶圣陶语文教育论集》、《读写互促:探寻学以致用的语文教学》、《促进学习的阅读评估》、《语文文本解读实用教程》、《你也可以这样教阅读》、《你也可以这样教写作》、《群文阅读下的课堂教学》、《如何阅读一本书》、《课堂是一种态度》、《从有效教学走向卓越教学》、《中国传统文化典集》、《黄厚江与语文本色教学》、《幸福教育与理想课堂八讲》等。其他类别的作品大致有《魏晋南北朝文学》、《苏东坡传》、《庄子哲学-南怀瑾》、《西方哲学史》、《周国平讲尼采》、《人生哲思录》等。特别是《给教师的建议》、《永怀生命的初恋——99个温暖的教育故事》,让我一次次赏读,一次次心潮澎湃。如同幼儿园刚入园的小朋友,我对一切充满了好奇心,如饥似渴地阅读着,丰富着自己的灵魂。

当然,今年读书的问题,我也有总结反思,主要有以下几点:1.没有计划。看到哪里就读到哪里,读到哪里就想到哪里。2.没有体系。因为没有计划,所以读的书没有体系,比较杂。3.浮光掠影。部分书读得不精,看的比较快。4.比较单一。教育类专著看的比较多,文学的、美学的、哲学的、历史的看的较少。5.只读不写。部分书籍读后没有只言片语,可谓“无痕”阅读!

明年希望:1.阅读有计划,半月至少一本书,每本书必写读后记。2.阅读有体系,教学方面围绕“名师课堂”、“文本解读”、“解放教育”三大主题有针对性的阅读学习。3.收获进课堂,将读后学习到的理念充分地运用于实践,在课堂中深入理解并生根发芽。

二、课堂

《给教师的建议》一书中写到:“学校教科书里包含的那点基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海一粟。”

“学高为师,身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本。教给学生一杯水你就要备足一桶水,这是千百年来社会和家长的共识,也是教育发展的规律。何况社会变革日新月异,教学技术的更新、教学方法的改变,对我们教师的要求也越来越高,一桶水也已经满足不了教学的需要了,现在的教师更应该是“一条奔腾不息的河流”!自己都不会、都不知道,怎么去教学生呢?只有在学校上学时那点知识储备是远远不够的。我没有什么高深的教育理念,但我知道:教师的教学并非是单纯为了进行知识的传授,而是以知识传授为手段来培养能够服务社会、具有持续发展能力的人。只有教师自身具备不断学习提高的能力,才能教会学生如何学习。

这两天正在引导学生学习庄子的《逍遥游》,这篇文章单从文言文的字词义的疏通上讲,难度不大。但是,该究竟如何理解庄子的“逍遥”的思想呢?只通过这么一篇经典之文的学习来达到理解的目的,显然是不够的。在学习课文之余,我推送给学生看了以下著作:《庄子寓言》、《南怀瑾讲老庄》、《老庄哲学》、《名家和道家之辩》。伴随这些著作的思想推送,进而继续达到理解文本的目的。

在课堂上,我引导学生开展了对“小大之辩”这一庄子思想的解读探讨。有课堂,有思想,有生活,有人生。正如苏霍姆林斯基所讲的“教师立足于课堂,但又不局限于课堂”“引导学生学习的兴趣”。让学生进行自我思考,然后分享、交流。从文本中学生可以看到野马、尘埃、蜩、学鸠等都是些微小的事物和文中一开始塑造的鲲鹏这个大鹏鸟的形象构成了鲜明的对比。两者的相同点是不逍遥的,都是有所待。在这个里面我们还需要看到他们的不同点。在凡尘俗世的中,万事万物处在不消逍遥的状态下,还需看到对那些有追求的境界,庄子还是给予了一定的肯定。

不仅是课本的文本知识,有的时候还需要带动学生进入到这个情境当中去想。想作者之所想,换位思考后,可能就会在不同的社会处境下找到相同的人生体验。对何为真正的逍遥这一命题,同学们都发表了自己的看法。学生中有讲到:“尘世中又有几人能做到真正的逍遥,大家都是汲汲于世俗,都是想在这个凡尘中找到自己的一席之地,然后施展自己的才华和抱负,我们这是一种积极的人生态度。有的学生讲到“生为过客,死为归客”,有的学生讲到“向死而生”等等。学生的思想带给了我很大的惊喜。

所以说,课堂是属于老师的,也是属于学生的,但是说到底还是属于学生的,他不属于我。那一张讲台,那三尺书桌,离我是如此的近,却又那么的遥远。近的是在推送我的思想,遥远的更是学生思想的高空。在这个交流互动的课堂当中,带给我们彼此双方是无尽的欣喜和热情。我们互相探讨文学,我们交流彼此的思想,我们穿越时空回到古代,我们跨越未来,想到了科技在语文的课堂中永远是那么的灵动和不拘,随性自由洒脱而为。

作为一名老师,伴随我的是课堂和学生。学生带给我无穷无尽的灵感,课堂带给我的是丰富多彩的思想。源源不断的认知探讨和交流都是在课堂中完成的。同时,在与学生彼此的交流探讨过程当中,我们都是共同的进步和成长。所以教书永不疲倦,永远都有创新的思维和灵感的火花在闪耀,这让我作为一名老师,感到无比的骄傲和欣慰。

三、职业

这是一群说大不大、说小不小的孩子。有时候想想,永远都有这么一群学生围绕在你的周围,陪伴着你度过白天黑夜,度过春夏秋冬,跟你跨过一年又一年。我们彼此从陌生到熟悉,从认知到交流,从开拓到创新,从无知到有为。这个过程是多么奇妙,同时又让人感到多么欣喜。每天上完班回到家里,打理完家务,哄睡幼子,开始挑灯夜读。炎炎的夏日,一台落地扇伴随着满脸的汗水。读读,写写,记记。婆婆不理解:上班已经够累了,那么拼干嘛!是啊,也曾这样问自己:那么拼干嘛?也可以和别人一样,上完班回到家里看看电视、做做运动;也可以像别人一样,打打牌、玩玩游戏。何必让自己这么辛苦呢?

可是,我觉得,教师是一份职业,又不仅仅是一份职业,它还是一份事业!往简单里说,你教几十个孩子,一年、两年、三年,对你来说很短暂,但对孩子来说却是生命中最重要的阶段;教几十个孩子,你觉得他们都是差不多一样的孩子,但对每一个家庭来说,她们都是独一无二的存在!作为一名中学教师,特别是孩子的思想引导老师,短短的一两年就可能会影响他们的一生!

对这份职业,我充满敬畏,也饱含热爱。读书,我会一直继续坚持下去的。就像苏霍姆林斯基讲的“请你像寻找宝石一样寻找那些关于杰出人物的生平和斗争的书籍。请你把这一类书摆在你的个人藏书中最崇高的地位上。请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。

著名作家雨果说过:“人生是花,爱便是花的蜜。”著名哲学家尼采也说过:“每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。”生活是我们的大课堂,每一秒钟都在现场直播。教师要以博爱之心,引领学生爱学习,爱生活,爱社会,爱身边人,爱头顶上的蓝天,爱脚下的土地。学会知足,学会感恩,学会宽容,学会友善。爱是教育的真谛,正如苏霍姆林斯基所说:“教育的全部意义就是一个字,爱。”以心灵感染心灵,以良善呼唤良善。生活是无私的,公正的,你的辛勤会得以回报,你的怠惰亦会受到惩罚。

教师,要成为一条奔腾的江河。

教师只有成为一条奔腾的江河,才能在学生需要一杯水、一碗水时取之不尽,用之不竭。

教师只有成为一条奔腾的江河,才能承载起学生们一只只希望的小船,引领他们扬帆起航。

教师只有成为一条奔腾的江河,才能在“风大浪高”之时,指挥学生们高声吟唱《水手》之歌,“风雨中这点痛算什么,擦干泪不要怕,至少我们还有梦……”

教师,要成为一条奔腾的江河。优秀自己,丰盈心灵,浪花里,为学生奏响奋斗者的欢歌。

教师,要成为一条奔腾的江河!


2018年度台州市直学校“走进经典”读书心得评比一等奖

北京师范大学台州附属高级中学 宋丽


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